AI赋能情境教学的实践探索 || 以《一次函数应用》为例

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作者：微信文章







随着人工智能的不断引入，对课堂教学提出新的挑战。为将人工智能深度融入教学实践，通过情境创设、任务驱动，转变教与学方式，优化实践性“探究型”课堂教学，5月29日，教育研修学院中学数学教研室在北京市第八中学京西校区开展了《AI赋能情境教学的实践探索》的研讨活动。参加本次活动的有北京教育科学研究院基础教育教学研究中心数学教研室康杰主任、黄炜老师，活动由门头沟区教育研修学院数学教研室张艳馨主持，区数学教研室周全、郭建民及初一、初二数学教师共同参与观摩交流。






活动第一阶段，北京市第八中学京西校区郎丽娜呈现了一节《一次函数的应用》的AI赋能课例。郎老师以“大课间跳绳或跑步时间-热量消耗关系”为情境，践行北京市中小学“体育八条”要求。学生自主选定研究问题，通过实测数据、小组讨论与汇报，沉浸式体验一次函数应用与数学建模。研究中借助AI工具处理复杂数据、突破知识盲区，既让数学知识接轨体育实践，更展现AI赋能学习的创新魅力。









活动第二阶段，区研修员张艳馨组织与会教师展开研讨。首先，郎老师对本节课的设计进行说明和评析，郎老师从“真实情境驱动认知冲突—技术工具赋能思维外显—素养目标嵌入任务链”三个维度，诠释了AI赋能课堂的设计过程。特别是将体育情境与教材重组时，郎老师提到的“数据采集真实性”“问题复杂度适配学情”“AI技术助力学生学习”，为情境重构AI引入课堂提供了方法和范式。









接着，教研员张艳馨以《智能诊断助力课堂教学改进》为题，呈现了整个教研备课的全过程。张老师从解读诊断数据出发，挖掘数据背后教学行为表现，依据数据调整教学环节、调整教师的行为，调整学生的活动方式，调整课堂活动评价量表，最终借助智能诊断评价工具，达到课堂教学改进和完善。











活动的第三阶段，康杰和黄炜从不同的角度对本次教研进行点评和指导，为后续的实践把脉定向。黄老师指出数学建模是一个很难的过程，如何应对学生思维的多样性，如何让学生去真实的表达，都需要教师不断的摸索和实践。康杰主任也从方法、方式、模式的不同区别出发，引导教师要加强理论学习，更新观念、理论、模式，让课堂更有生命力。









本次市、区、校联合教研并不是终点，而是构建“Al ＋情境”教学新样态的新起点，让我们共同努力为我区在信息时代的数学教学的研究与实践一路前行。  



       来源：中学研修中心
撰稿：张艳馨   

图片：周   全  郭建民

审核：杜庆艳  李   睿  武金芝
编辑：张福荣