资深教师退出教育界，匿名吐槽错误地教育理念

dolc

一个在德国执教四十年的教师，当过二十年校长的教师严厉批评了德国教育系统长期以来的发展方向。他悲观评论称这样发展的后果是“致命的”。

Volker Müller从1980年到2017年一直在北威州的一所中学教授数学和地理。近四十年的教学历程中，他清楚地观察到德国学生成绩，尤其是数学水平是如何持续下降的。鉴于对雇主的沉默义务，他没有透露自己的真实姓名，使用Volker Müller这个化名就德国教育困境谈出自己的看法。以下是他报告的经历：


对机会均等的理解

“在我退休之前，我是北威州一所中学的数学老师，在过去的20年里，我也是学校管理人员。我曾是一名充满激情的老师。今天我不会再从事这个职业了。因为在我从事学校服务的近40年里，学校标准持续下降。当然，每一代都还是有真正优秀的学生。但我们这种学校的学生实际上只有70、80年代Hauptschule学生水平。

我于 1978 年开始实习，1980 年正式进入学校教学。那时我每天早上去学校的兴致很高。我对自己的教学有一定的标准，当时我也可以执行这些标准。但后面逐渐发生了变化。我认为，对“机会均等”一词的误解造成了这些变化。

机会均等没有错，但我们不能为了教育程度较差的孩子而错过有智力潜力孩子的教育。德国完全错误地执行了教育政策。为了让尽可能多的孩子高中毕业，不断降低要求，最终水平逐年下降。



父母意愿也是其中的一个手段。大多数联邦州的家长可以简单地自行决定孩子去哪所中学。现在没有家长愿意孩子上Hauptschule。我刚开始做教师时，城里有五所Hauptschule，现在只有一所。可过去40 年来，孩子们的知识水平并没有经历过那么厉害的增长。

不断降低标准

这样教育后果是致命的。我们曾经有个三分之一的死线原则，也就是说考试成绩不及格的不得超过三分之一。这意味着必须降低评分标准才能满足这一红线。现在废除了三分之一的红线，也没有任何改变。没有学校承担得起一半人考试不及格的代价，只有把标准降到只有三分之一不及格。对比1980 年和现在的数学书，可以看到，当时初中教授的大部分材料现在必须要到高中才会教。

我认为，在创造平等机会方面我们选错了道路。平等并不只是获得更高水平教育的机会，而是应设置在学前班。如果孩子到五六岁还没有得到恰当的支持，就无法再在学校学习。单纯降低教育水平不是解决问题的办法。

如果大学课堂里挤满了听不懂的学生，同时还没有人愿意做工匠，将是竹篮打水。每个孩子都有幻想，但不见得就可以去付之于实现。分数就可以参与评判。现在有些高中 54% 的高中毕业生都可以得1分。但我以前最好的成绩是2.4分！




学生和家长都变了

在我的教学生涯中，学生发生了彻底的变化。他们的来源也发生了变化。我们最后教授的孩子主要来自下层阶级，其中许多人是基本没有受过教育的有移民背景的家庭。可1980年代，我们的孩子主要是中产阶级和中下层阶级的孩子。他们有些人今天处于高级职位。

当时很多家长都不敢送孩子上高中。有一定的敬畏，这当然是错误的。那时候，上高中的孩子太少了，因为父母低估了他们的孩子。然而如今家长常常高估自己孩子的能力。


数学无法自学

但我不认为现在的学生比以前更笨。他们只是从一开始就没有真正被要求过。现在的课程设计不再是为了确保孩子们能够真正理解数学。变成了在日常生活中在哪里使用它？当然，这也很重要。但学习数学必须首先了解基础知识，能够解方程，掌握分数规则，必须首先牢固掌握这些东西，然后才能开始将其转移到生活实践中。

正确的方法论很重要。现在特别看重学生自学的价值。这在许多科目中也非常有效。但数学不是这样的。孩子们无法自学如何解二次方程或如何计算毕达哥拉斯定理。老师必须先教，孩子们有了基础才能自己继续学习。

如果他们要继续上大学，他们还必须了解以后在大学里需要的数学知识。在许多领域，数学是完成学位课程的先决条件。许多人甚至因此辍学或失败。但如果大学入学资格考试(Abitur)的成绩无法展示学习能力的可靠信息，那么上大学还需要搞一个入学考试。


因材施教

孩子们的天赋当然是不一样的。我曾经有一个学生，他的数学绝对厉害，但语言非常糟糕，以至于他差点不能升入高中的机会。如今，这个男孩获得了物理学博士学位。

在我看来，如果我们有一个类似于高中的学校系统那就最好了：所有年轻人都上同一所学校，但在主要科目上根据成绩分为A、B和C不同等级的课程。这样每个人都有公平的机会在其个特长上得到最佳支持。

我们必须充分利用我们的智力资源！但综合学校(Gesamtschule)的理念在这个国家已经被淘汰，它从未得到适当的实施，并退化为一个意识形态项目。”

萍聚爱你1号

这位资深教师Volker Müller的观点对于德国教育系统的发展方向是非常值得我们思考和关注的。以下是对他的观点的一些评论和解读：

1. 机会均等的理解：他指出了对“机会均等”的误解可能导致教育标准降低。在确保所有学生获得平等教育机会的同时，也应该注重挖掘和培养具有智力潜力的学生。这一观点提醒着我们，在追求平等的同时，也要充分发挥每个学生的潜力，避免降低整体教育水平。

2. 学生和家长的变化：他描述了学生和家长在教学生涯中发生的变化，指出了现在学生的家庭背景和教育水平的差异。这种社会背景的变化可能对学校教育提出了不同的挑战，尤其是如何更好地支持来自不同背景的学生。

3. 数学教育的重要性：他提到了数学教育必须侧重于确保学生真正理解数学的基础知识，而不仅仅是关注数学在日常生活中的应用。这再次强调了教育的基础性内容的重要性，特别是对于一些需要在未来继续深造的学生来说。

4. 因材施教：他强调了孩子们的天赋和才能是不同的，建议采用类似于区分教学的方法，以便给予每个学生适当的支持。这种因材施教的方法可以更好地发掘学生的潜力，并让他们在自己擅长的领域得到更好的发展。

总的来说，Volker Müller的观点呼吁对德国教育系统进行深刻的思考和改革，以更好地满足学生和社会的需求。在实践中，需要综合考虑学生的多样性、教育资源的分配以及教育目标的制定，从而建立一个更加公平和高效的教育体系。
【本帖内容由人工智能提供，仅供参考，DOLC GmbH 不负任何责任。】

gongqiou

主要是黑皮綠皮越生越多，學童平均智商下降：
zh.wikipedia.org/zh-hans/%E6%99%BA%E5%95%86%E5%92%8C%E5%85%A8%E7%90%83%E4%B8%8D%E5%B9%B3%E7%AD%89

可惜白左主義掌控話語權，永遠不能對症下藥。

mj250

gongqiou 发表于 2024-5-27 18:20
主要是黑皮綠皮越生越多，學童平均智商下降：
zh.wikipedia.org/zh-hans/%E6%99%BA%E5%95%86%E5%92%8C%E5%8 ...

未必。这名匿名教师执教了40年，远远早于难民危机。教育上不断降低标准似乎是世界一个普遍现象，中国也是，现在文凭的含金量同样大不如前。

gongqiou

mj250 发表于 2024-5-27 18:45
未必。这名匿名教师执教了40年，远远早于难民危机。教育上不断降低标准似乎是世界一个普遍现象，中国也是 ...

二戰後法國就逐年黑化，德國近墨者黑。難民危機只是一次性加重而已。

mj250

gongqiou 发表于 2024-5-27 19:18
二戰後法國就逐年黑化，德國近墨者黑。難民危機只是一次性加重而已。

那中国呢？文凭贬值肯定跟外国移民没关系啊。

gongqiou

mj250 发表于 2024-5-27 19:53
那中国呢？文凭贬值肯定跟外国移民没关系啊。

那是。各有各因。

wave0518

mj250 发表于 2024-5-27 19:53
那中国呢？文凭贬值肯定跟外国移民没关系啊。

中国是教育产业化的结果，教育要收费赚钱。