德国人对中国的误解(极端分子请勿入内)

flyingbullet

德国人对中国的误解

误解1.         中国人没有创造力，只知道复制
对了一半。没有创造力能复制的微妙微翘吗？再说，哪个国家不复制？ 德国，美国，英国，日本都经历过复制他人技术的过程，然后是自己创作。中国跟他们的区别在于，中国复制的不仅量超多，而且质超好。这给他们造成超大的威胁感。既然他们那么有本事，为何不生产不能让别人复制的技术？我们复制它，其实是尊敬他。等有一天我们不在复制了， 那他们的后果可想而知。


希望有心的网友给予补充。

flyingbullet

德国人对中国的误解(极端分子请勿入内)

anxiaonong

中国要复制一个新的世界

Dortmund110

让子弹飞一会儿

合写社会

中国人复制了很多东西是事实，但说中国人没有创造力不是事实。
中国现在缺乏创新性，更多是制度决定的。
整个社会的暴发和浮躁心态，不择手段地赚钱，物欲横流。

linkuos

中国人复制了很多东西是事实，但说中国人没有创造力不是事实。
中国现在缺乏创新性，更多是制度决定的。
...
合写社会 发表于 2011-1-22 15:53

不错，是制度原因。
中国学生普遍没有自己的思想，简单被动地接受被灌输的观点结论，看问题千篇一
律。
中国教育非常注重知识的掌握，但中国式教育培养出来的学生普遍缺乏任何有深度
的思维能力，大多数人看世界幼稚简单得如同没文化的农村大妈。尽管不少人考起
数学物理来不是一般西方人能比得过，但他们对社会对人的认识却停留在原始无知
的水平。而造成这一结果的主要原因是中国落后的文科教育。 　　中国学校的文科
教育基本上是以喊口号的形式来进行，完全是不讲理由的灌输，把各种观点结论当
成不容置疑的事实让学生们背下来。孩子从小学会的是简单地接受自己不明白的口
号，认为那样理所当然。中国的学校没有像西方的学校那样教育学生学会理解这些
观点结论，学会对每一种观点做正面反面的思考论证，对每一种结论做深入的调查
学习，以发展自己的观点，得出自己的结论，这样他们对观点结论的理解不是停留
在字面上，而是有深度的，当他们接受这些观点结论时是真心的接受，反对这些观
点结论时也是有理由的反对。中国文科考试答案是只有符合政府提倡的答案才是正
确的答案，不像西方老师在打分时不以支持或反对某种观点来区分高低，而是以是
否有能力以理服人，是否真正有认识来打分。 中国文科教育为什么落后？因为中国
的文科，不论是政治，社会，还是文学，历史，都已经被绑架为共产党的宣传工具。
中国到今天虽然没有几个人真正相信共产主义，但学校从小学到大学还在进行着共
产主义教育。 很多人没有意识到这样的教育对孩子思维能力的伤害。当政府需要向
学生灌输连他们自己都不相信的口号时，他们当然不愿让学生学会思考；当一个国
家只能接受政府的一言堂，任何反对意见不同意见都被封杀时，当然不可能让学生
客观地从正面反面来思考任何观点；当统治者歪曲历史，淹埋真相，以利于自己的
统治时，当然不可能鼓励学生学者做深入调查，从而得出真实的结论。否则一旦学
生学会了思考论证，学会深入调查，共产党的很多谎言就被揭穿，共产党的很多口
号就不再站得住脚。 中国的文科教育被用来做宣传工具不仅使中国人丧失思考能力，
也使中国人丧失精神支柱。中国的这种口号式教育把谎言和真话参合在一起，有时
是谎言披着真话的外衣，灌输给孩子，孩子没有分辨能力，他们先是囫囵吞枣地咽
下去，等长大到一定年纪，发现自己被灌输的很多东西是谎言后，又走向另一个极
端，变得对真话也不再相信。再说学校又没有教会他们思考，没有教会他们发展自
己的观点。中国大多数人长大成人后除了被灌输的几句口号，基本上就没有什么思
想。那些不再相信被灌输的口号的人，很多人也没有能力建立自己的思想，探索走
向正面的道路，虽然知道什么是他们反对的，但未必有能力想出建设性的东西。年
轻时他们当中有些人可能是看透一切抗议一切的愤青，年轻时代一过，没有建立令
人信服的正面思想，很多人就走向中国的所谓“成熟”，而有些人则连愤青阶段都
没有，直接走向了这种“成熟”：不再相信精神追求，不再相信思想，仅存的奋斗
目标就是看得见摸得着的物质和地位。中国的这种灌输式的不讲道理的文科教育，
培养出来的是一代又一代虽然数学物理英语呱呱叫，实际上是没有思想的新愚民。

flyingbullet

回复 3# anxiaonong


    复制的没有新的。 你的意义是中国要创造一个新的世界。是吗？

flyingbullet

中国人复制了很多东西是事实，但说中国人没有创造力不是事实。
中国现在缺乏创新性，更多是制度决定的。
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合写社会 发表于 2011-1-22 15:53

    我想，你这样说一定有你的原因。能否跟大家分享一下，你指的制度是指那些制度？