【AI赋能一等奖小学语文论文】借助AI赋能提升小学语文课堂教学质量的路径研究
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借助AI赋能提升小学语文课堂教学质量的路径研究
摘要：随着人工智能技术的普及，将AI工具融入小学语文课堂成为提升教学质量的重要路径。从教学实践出发，分析了AI在破解传统教学中的差异化辅导难题、激活学生语文学习的主动性、强化语文教学中的思维训练等方面的价值。在此基础上，从识字写字教学、阅读教学、写作教学三个方面，提出AI在小学语文课堂教学中的具体应用策略。研究强调，AI需服务于教学目标，避免技术滥用，最终构建人机协同的高效课堂模式，为小学语文教学改革提供实践参考。
关键词：AI赋能；小学语文；教学质量
小学语文是基础教育的核心课程，其教学质量直接影响学生的语言能力与思维发展。传统教学中，教师面临班级人数多、个性化辅导不足、教学资源分配不均等问题。人工智能技术的发展为解决这些问题提供了新的可能。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，教师要将语文教学的传统经验和现代信息技术有机结合，不断探索语文教学和信息技术深度融合的方式方法。AI工具如智能识字软件、个性化阅读平台、作文批改系统等逐渐走进课堂。然而，当前AI在小学教育中的应用存在重技术轻教学、与学情脱节等问题。基于此，本文结合低年级识字、中高年级阅读与写作等场景，研究AI赋能的具体路径，旨在实现技术与教学的有机结合，让AI真正成为提升课堂教学效率、促进学生核心素养发展的工具。
一、AI赋能小学语文课堂教学的价值
（一）破解传统教学中的差异化辅导难题
传统小学语文课堂常面临统一教学与个体差异的矛盾。教师需在40分钟内完成知识传授、互动提问、作业反馈等多重任务，难以兼顾不同学生的学习节奏。例如，在识字教学环节，部分学生对合体字的结构拆分能力较弱，而教师无法逐一进行笔顺拆解演示；在阅读教学环节，学生的理解能力存在显著差异，统一的阅读材料和问题设计难以适配全体学生，能力强的学生觉得内容简单，基础薄弱的学生则跟不上进度。AI工具通过智能化的分层支持机制，可有效解决这一问题。在识字教学中，AI书写识别系统能实时捕捉学生的笔画错误，通过动画演示正确笔顺，并针对形近字、同音字推送对比练习，如将“辩、辨、辨”的差异以图像化方式呈现；在阅读环节，AI根据学生的阅读速度、答题正确率等数据，自动推送分级读物，为阅读困难的学生提供带拼音标注和插图的文本，为能力较强的学生推荐拓展阅读篇目，实现“同一课堂、不同进阶”的差异化辅导。这种模式既减轻了教师重复讲解的负担，又让每个学生都能在适配自己能力的路径上获得有效提升。
（二）激活学生语文学习的主动性
小学生对语文学习的兴趣往往源于参与感和成就感，而传统教学中“教师讲、学生听”的单向模式导致学生只能被动接受知识。AI工具通过情境化、交互化设计，将语文知识转化为可体验、可探索的学习场景，让学生从被动听课转变为主动建构。例如，在古诗教学中，AI可生成沉浸式虚拟场景，学习《望庐山瀑布》时，学生通过AR技术“置身”庐山脚下，观察瀑布“飞流直下三千尺”的动态画面，系统同步播放配乐朗诵，并引导学生模仿诗人的语调，错误时AI会提示“此处语气可以更激昂哦”；在口语交际训练中，AI扮演“虚拟伙伴”角色，与学生进行“购物”“问路”等生活场景对话，实时纠正学生错误的发音和用词。这种互动不仅能让抽象的语言知识变得具象可感，还能通过即时反馈和正向激励，激发学生的探索欲。当学生发现自己能通过AI工具“读懂”一篇课文、“说好”一段对话时，其学习内驱力会显著增强，形成“体验一成功一产生兴趣”的良性循环。
（三）强化语文教学中的思维训练
语文教学的核心目标不仅在于知识积累，更在于培养学生的语言运用、逻辑思维和审美感知能力。传统教学中，教师因时间限制，往往侧重知识点讲解，未能引导学生进行高阶思维训练。AI工具通过“过程性引导”和“多维度启发”，可成为思维训练的“隐形助手”。在写作教学中，AI通过问题链引导学生自主构思，例如，写“我的一天”时，系统会提问：“你今天最开心的时刻是什么？用三个动作描述当时的心情。”“如果给这个时刻画一幅画，画面里会有哪些颜色？”帮助学生从“无话可写”到“有内容可表达”，再到“有逻辑地组织语言”。在阅读教学中，AI针对课文《狐狸和乌鸦》设计分层问题：基础层——“乌鸦为什么会失去肉”；进阶层——“如果你是乌鸦，会怎样应对狐狸的夸奖”；创新层——“这个故事能给我们生活中的人际交往带来什么启发”。引导学生从文本理解走向批判性思考。AI搭建思维脚手架，帮助学生逐步掌握观察、分析、表达等语文素养，实现从学语文知识到用语文思维的进阶。
二、AI在小学语文课堂教学中的具体应用路径
（一）识字写字教学，AI助力基础能力夯实
识字写字是低年级小学语文的核心任务，其教学效果直接影响学生后续语言能力的发展。AI工具通过多模态交互与精准反馈，将抽象的汉字学习转化为具象化、游戏化的体验，能有效解决传统教学中笔画难掌握、字形易混淆、练习枯燥等问题。
在笔画教学环节，AI书写识别系统可实现“实时纠错 + 动态示范”的闭环指导。学生使用触控笔在电子屏上书写汉字时，系统通过图像识别技术比对标准笔顺库，用不同颜色标注错误笔画，并同步播放动态书写动画。例如，学习“火”字时，若学生先写捺再写撇，系统会立即弹出提示框：“注意笔顺哦！‘火’字的正确笔顺是‘点、撇、撇、捺’，跟我再写一遍吧！”随后，屏幕上出现带语音讲解的笔顺动画，学生可描摹。这种即时反馈机制比传统教学中“教师巡视发现错误后再纠正”的模式更高效。
针对汉字“形义关联”的记忆难点，AI情境化工具可搭建“字一图一生活”的连接桥梁。通过AR技术，学生扫描课本或练习册上的汉字，即可触发对应实物或场景的动态呈现。例如，学习“雨”字时，屏幕中会下起动画小雨，雨滴组成“雨”字的轮廓；学习“休”字时，会出现“人靠在树旁休息”的简笔画，并配有口诀“人靠树旁就是休，休息的休”。这种将汉字结构与意义可视化的方式，符合低年级学生“以形表意”的认知特点，有助于他们从机械记忆转向理解记忆。
对于易混淆字的巩固，AI智能归类系统能实现“错题追踪 + 靶向练习”。教师将学生的作业上传至系统后，AI会自动统计班级易错字（如“的、得、地”“辩、辨、辩”），并按错误类型分类（如结构错误、偏旁混淆、同音字误用）。针对“的、得、地”的误用，系统会生成专项练习包，先通过动画视频讲解三者的用法和区别，再推送句子填空练习，学生作答后立即显示解析，错误答案会被自动收入个人错题本，供后续复习。这种基于数据的精准练习，避免了传统“题海战术”的盲目性，让学生在有限的时间内聚焦薄弱点进行突破。
（二）阅读教学，AI拓展文本解读维度
AI工具通过资源动态适配、情感交互引导、跨文本联结等功能，为阅读教学开辟从文本理解到思维建构的多元路径。
在阅读材料适配方面，AI分级阅读系统可实现“能力匹配 + 动态进阶”。系统内置海量分级读物库，并根据学生的阅读水平推荐匹配文本。例如......（免费完整版阅读 请扫描下方二维码）
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