AI赋能作文教评:“老大难”破局初探
作者：微信文章语文教学有两座绕不开的“大山”——阅读理解与习作。尤其习作，堪称师生共同的“老大难”，尝有“难于上青天”的感慨。前段时间，我区教育局组织了一次习作抽测，我班学生有幸参与，可结果却不尽如人意。两位校长虽未过多提及，但这份沉甸甸的成绩单，早已让我陷入了深深的沉思。愤愤之后，唯有冷静分析成因、找准可干预的突破口，才是对学生、对自己最明智负责的选择。
本次抽测采用线上AI评价模式，评价维度涵盖中心突出、叙事完整、语言流畅、思想健康、结构严谨、写作技巧六项，书写卷面未被纳入考核。这或许就是未来作文评价的主流方向，面对这样的变化，我们该如何调整教学策略、破解习作困境？
一、传统作文教评：耗时耗力却难见实效
平日里，我们的作文教评模式大多较为传统，遵循着固定的流程：课前讲解习作要求与写作技巧，课堂上让学生自主尝试写作，之后安排学生依据评价标准互评、撰写旁批交流，最后由教师逐本批改，补充旁批并撰写总评。这样一套流程走下来，一位教师一节课（40分钟）大约只能批阅5-10本作文，耗时耗力可想而知。
更让人无奈的是，这份辛苦付出往往难以落地见效。部分教师会要求学生根据旁批和总评二次修改誊写，但面对那些拖沓的学生——而他们往往正是习作能力薄弱、最需要重点帮扶的群体，许多老师都直呼“耗不起”“熬不过”。最终的结果，往往是“除豆一学期，草盛豆苗稀”，大部分学生的习作能力并未得到实质性提升。更遗憾的是，有些作文批改渐渐沦为应对业务检查的形式主义，即便只是敷衍了事，也占据了教师大量的工作精力，陷入“费力不讨好”的恶性循环。
二、AI赋能：新时代作文教评的尝试
就在传统教评模式陷入瓶颈时，AI智能软件的兴起为我点亮了一盏明灯。尽管网传不少作文批改智能软件体验欠佳，存在评价标准模式化、同一篇作文两次评价结果差异大、智能识别误差、操作繁琐等问题，但我仍跃跃欲试。经过多方对比筛选，我最终斥巨资开通了MyTeachers软件的会员，开启了AI阅卷的实践之旅。
打开MyTeachers软件的“技能”→选择“作文批改”→教师批改专用版→创建、管理班级、上传花名册→选择作文类别和题目、设置批改细则→批量导入拍好的习作图片（可智能识别并对应名册姓名）→批量批改、导出。整个过程大约十分钟左右，上传的图片无需按名册排序，可以智能识别，导出时可以选择导出模板（旁批+总评和原文美化可自由搭配）和导出的文件格式（PDF和word）。
导出的文档中，旁批采用红蓝双色标注，红色部分明确指出问题并给出修改建议，蓝色部分则点评写作亮点，清晰直观。我逐一审核后发现，旁批虽有个别细微出入，但不影响学生理解和修改。当我把习作本和彩印的评价单发给学生，指导他们依据详细点评自主修改时，孩子们反馈说评价的指向性很明确，体验不错。
今日检查学生的自主修改作业，结果有喜有忧：多数同学能用红笔标注需修改词句，并在旁批注修改后的内容，主动性明显提升；个别同学仍需专人指导才能完成修改；还有五位同学因提交作业不及时，未能及时收到修改建议。这五位同学多是日常作业的“困难户”，也是我后续重点关注的对象。
习作本身具有一定难度，弄清不交作业的根源，才能“对症下药”：“拖延症”的，就要为学习任务限时；对于故意偷懒耍滑的，采取“陪”“盯”的方式督促；对于确实无从下笔的，适当降低任务难度，匹配适合的写作目标。若在校时间仍无法完成，就需要家长出手相助，共同助力学生进步。学生修改完习作后，我也会预留专门时间，让学生朗读修改后的习作，多读多记，下次提笔就轻松多了。
三、探索之路仍有困惑，亟待破解
AI工具为作文教评带来了新的可能，但在实践过程中，我也遇到了一些亟待解决的困惑，在此与大家探讨：
（一）会员费用负担问题
若下学期继续使用MyTeachers软件，单独承担会员费用对个人而言压力不小。考虑采用“众筹”会员，减轻充值负担。
（二）评价单打印难题
习作修改建议的打印是一项大工程。目前需要开通WPS会员，才能将每位学生的修改建议合并为一个文档批量打印；学校彩印条件有限，无法及时打印下发给学生。若交由家长自行打印，又担心部分家长不理解不配合，或家庭不具备打印条件，导致部分学生无法及时获取修改建议，影响学习效果。
（三）教学效果的长效性疑问
习作能力的提升本就是一个长期积累、循序渐进的过程。AI工具虽能高效输出批改建议，助力学生快速开展针对性修改，但若想判断这种方式是否能真正提升学生的写作思维、夯实写作基础，是否能对学生的长期习作能力产生积极影响，还有待更长时间的跟踪观察与验证。
但不可否认的是，AI技术为教学带来的助力有目共睹——能在一定程度上为教师减负增效，让教师从繁琐的批改工作中抽离出更多精力，专注于学困生的个性化帮扶、学科重难点的精准突破，以及学生心理健康的关怀引导。当下，关于AI在教学中的应用仍存在不同声音：部分教师对这类新型工具心存顾虑，习惯沿用传统亲力亲为的模式，虽投入大量精力却难以收获理想成效；也有家长对AI辅助教学存在误解，认为教师不应将本职工作交由智能工具完成。事实上，技术的迭代是教育发展的必然趋势，AI始终是服务教学的辅助手段，而非替代者也有些家长认为老师该做的事却要推给人工智能，那要老师有何用。也许很快，中高考作文的阅卷老师就是人工智能软件也未可知呢。
作为教师，我们更应主动顺应时代潮流，以开放的心态接纳、运用新技术，在实践中探索AI与传统教学的融合之道，做踏浪而行的弄潮儿。期待与各位同仁多多交流探寻破解作文“老大难”的有效路径，助力每一位学生在写作之路上体验拾花之趣。
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