AI技术在高考作文试题命制中的表现与辅助命题建议
作者：微信文章AI技术在高考作文试题命制中的表现与辅助命题建议
目前，AI技术和大数据技术的发展如火如荼。DeepSeek开源大模型DeepSeek-V3、DeepSeek-R1的接连推出，更是通过创新手段实现了高性能与低成本的完美结合。众多学校和教师积极引入DeepSeek等AI技术，以提高备课效率、指导学生复习备考，但同时也产生了诸多疑问：AI生成的高考作文题是否易于获取并适用于日常训练？AI撰写的作文水平是否足以作为学生模仿的范例？AI是否能够取代人工进行高考阅卷？笔者在不同时间段多次尝试使用DeepSeek进行试题命制，以观察AI在命的真实水平。
一、AI技术命制高考作文试题的表现与分析
材料作文是高考作文最常见的题型。笔者试拟了一段要求：当前，网络碎片化的信息给人们带来了很多烦恼，严重影响了人们的正常生活。请结合这一现象命制一道高考材料作文试题。
针对笔者的指令，DeepSeek给出的作文试题为“断崖彼岸”，作文材料如下：
在数字时代，信息的洪流裹挟着碎片化的浪花奔涌而来，我们沉溺于短视频瞬间的快感，满足于微博热搜的浮光掠影，又在收藏夹里堆积起从未细读的“宝藏”；思维在无数闪烁的屏幕间跳跃，专注力在信息的漩涡中渐渐稀薄。碎片化的信息看似拓宽了我们的认知边界，却也可能将深刻与沉思悄然肢解。
请结合以上材料，写一篇文章，表达你对这一现象的思考与见解。
要求：题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于800字，不得抄袭、套作。
同时，DeepSeek也针对性地给出了写作建议：立意需深刻，避免泛泛而谈。可聚焦碎片化信息对“专注力瓦解”、“深度思考消解”、“知识体系割裂”或“精神内耗”的侵蚀。结合自身被“信息洪流”裹挟的真实体验，增强代入感。论证时，可运用对比（如“短视频快感”与“经典阅读沉思”）、比喻（如“思维成为碎片浪花中的浮萍”）、引用（如波兹曼对娱乐化的警示，或庄子“吾生也有涯”对认知边界的思考）等手法，增强说服力与文采。关键在于剖析其危害根源（技术、资本、心理），并积极探讨个体（如“信息断食”、深度阅读）或社会层面重建“思想彼岸”的可能，展现建设性思考。
从试题的命制和写作思路建议来看，DeepSeek有着明显的缺陷与不足：一是提供的材料语言抽象、浮华，加重了考生的阅读负担；二是专注力瓦解、深度思考消解、知识体系割裂、精神内耗、信息断食等概念均超出高中生的知识结构与认知范围，增加了考生的理解难度；三是指向不够明确，逻辑不够清晰，扰乱了考生思维。针对这些问题，笔者将以上问题留给DeepSeek，并要求其修改。DeepSeek修改后的试题如下：
如今，我们获取信息的渠道空前便捷，但信息也变得越来越碎片化：短视频几秒一个，热搜榜单快速更替，收藏的文章常常没时间细看……很多人感觉虽然接触的信息多了，却难以静下心来完整阅读一本书或深入思考一个问题。
请结合以上现象，联系自身或周围人的体验，写一篇文章，谈谈碎片化信息对我们可能产生的影响，以及我们该如何应对这种影响。
要求：题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于800字，不得抄袭、套作。
DeepSeek确实按照要求优化了试题：删掉部分学术概念，简化一些抽象表述，题目易于理解、指向清晰、贴近学生生活与认知水平，同时保留对“信息碎片化”这一重要时代议题的探讨价值，确保考生能在熟悉的范围内展开有效且有深度的思考与表达。
从表面看，修改后的试题与高考作文试题的形式已经非常接近，用语平实：有引入话题的常见事例，有关于事例的观点分析，有不断深入的设问引导。但它与高考作文是形似神异，其所给的材料中，句与句之间虽有一定的关联，然而组合在一起后，却缺少明确的思维链条，写作任务不够明确。
笔者再次要求DeepSeek优化试题：修改材料，使其逻辑清晰、写作任务明确。DeepSeek再次修改后的试题如下：
在信息时代，我们每天都会接触到大量碎片化信息，例如：快速刷过的短视频、不断更新的热搜、收藏了却没时间细读的文章……这些信息获取方式虽然便捷，但也带来了新的问题：很多人感到难以集中注意力进行深度阅读或深入思考。
请结合以上现象，写一篇文章，完成以下两项要求：分析碎片化信息可能带来的具体影响；提出你认为切实可行的应对建议。
要求：题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于800字，不得抄袭、套作。
DeepSeek按照要求，将材料进行了逻辑分层：首先陈述现象和现实争议，然后举例进行说明，最后提出要求思考的问题。经验丰富的语文老师会发现，它要求学生思考的问题是一个“伪问题”，试题将“大量碎片化信息”作为“深度阅读或深入思考”的绝对对立面提出，要求学生在两者间进行选择。事实上，两者既不是对立关系，也不是辩证关系，而是高度相关、共生共存的关系。一个虚假的问题不仅无法测量学生的真实写作水平和思维水平，还会将学生引向混乱，最终导致学生为写作文而胡编乱造。
高考对试题质量有着严格的要求。对于高考作文来说，既要对写作角度有一定的限定性，让考生无法套作、宿构；又要有一定的开放性，不能束缚考生的思维和想象。
DeepSeek的优势在于它拥有海量信息，能够根据指令快速生成并提供高相关的信息。通过与DeepSeek的深入对话，教师可以理清思路，使模糊的想法逐渐清晰；或者在这个过程中，根据它提供的更多信息产生新的灵感和想法。作为一个交流对象，DeepSeek平等地与每一位对话者交流，它所提供信息的质量取决于对话者提出问题的品质。换句话说，对话者的思维和表达水平将决定他获得信息的质量。
二、利用AI技术辅助作文命题的建议
无论是网络时代之前以传统方式寻找信息，还是网络时代在海量信息中寻找符合自己需求的信息，亦或是AI时代科学甄别和有效利用现成的信息，都是不容易的。
因此，高考写作命题者在利用AI辅助命制作文试题过程中应注意三点：
其一，坚守思维真实性，规避“伪问题”陷阱。命题须立足真实的认知冲突而非虚构对立。如碎片化信息与深度思考实为共生关系，强行割裂将扭曲思维路径。试题应呈现时代固有的复杂矛盾，引导学生辩证剖析内在关联，避免陷入非此即彼的论断窠臼。
其二，平衡限定性与开放性。优质试题应如“织网”：以现象描述为经，划定讨论边界以防套作；以思辨空间为纬，预留多元解读可能。例如要求分析影响时，可提示“从个体认知、人际交往或文化传承等维度展开”，既明确方向又不束缚视角。切忌用机械任务切割思维整体性。
其三，以人文内核驾驭技术工具。AI可作为命题的“素材库”与“校验器”：教师借其快速获取热点现象案例，验证试题表述的清晰度；但核心立意与逻辑框架必须由人文学养主导。需警惕AI对复杂关系的简化倾向，始终以培养学生思维深度与人文关怀为旨归。
技术能优化命题效率，却难替代命题者对思维规律的深刻把握。唯有将AI纳入“人本命题观”的框架下审慎运用，方可使技术真正服务于育人本质。
页:
[1]